跨學科教學 擴闊學生知識面（中文系）
△ 周博士表示，課程以跨學科為學習重點，
學生能夠從宏觀的角度了解中國由古至今的文化演變，並以現代的例子加以印證。
在現今瞬息萬變的社會中，擁有專業技術的人才固然獲得企業的肯定，要是擁有跨範疇能力的人才更是求才若渴。香港樹仁大學（樹仁大學）為配合社會對人才的需求，於不同課程中引入副修課程，讓學生在主修科目以來，學習跨學科知識，提升他們的競爭力。此外，課程設計方面亦刻意加入跨學科的元素，讓他們學會從不同的角度思考問題。
目前，樹仁大學除了部分學系因課程編排比較密集，或受專業團體和註冊局的要求外，其餘課程均歡迎學生副修其他學系科目。有興趣的學生，可自行申請副修課程，畢業時成績單亦會列出主修及副修科目。此外，各課程為配合學生的需要，於課程設計中加入跨學科的元素，以中國語言文學系為例，課程四大核心內容，包括經史與思想、語言及文獻學、古典文學及古代文學理論和現代文學與現代文學理論，不同學科亦會透過跨學科教學，去引導學生多角度思考。副系主任周國良博士說：「以左傳為例，它是一部有關春秋戰國各國外交的著作，導師在教學時，可加入現代社會的說服技巧，從而讓學生欣賞中國的傳統智慧。另外，從現代漢語中，粵港兩地雖然同用中文溝通，但用語已各有不同，粵語的『搭的士』，內地卻用『打的』，導師在教學時會從社會學的角度出發，讓學生深入了解歷史及文化演變。」
傳承人文精神
在現今知識型的社會中，有人認為傳統文學的價值不及理科，但周博士表示，在一個全面的社會發展中，文學及理學均是不可或缺的，「文學所傳承的是一個地方的人文精神，透過了解前人的作品，以培養個人的價值觀，並以他們作為榜樣。」他續指，跨學科教學能夠讓學生從不同的角度了解事物，不會人云亦云，訓練學生獨立思考的能力。此外，文學同樣重視創作，因此學生能夠於跨學科學習過程中，結合所學知識，創作出全新的文學作品。他強調，課程是古典與時代並存，學生既可學習前人的文學修養、道德價值等傳統思想外，亦配合社會的發展，擴闊未來畢業生的職業路向。
學生訪問：
△羅瑞婷（中國語言文學（榮譽）文學士四年級，歷史學副修）
羅同學認為，中文的演變及發展與歷史息息相關，「歷史是從宏觀的角度了解一個國家的發展，而文字則反映出一個文化的演變。要深入了解文學，就要認識作者當時的時代背景，故此於大學一年級，便選擇歷史科作為副修科目。」四年的課程，羅同學表示，在撰寫論文中她學會了選擇文體及歸納出重點，然後分析作者的觀點和提出個人見解。她又以上屆美國大選會例，指出不同報章和文體能夠呈現不同事實予讀者，影響讀者的取態。她又表示，樹仁大學導師均願意抽空解答學生的學術疑難，令學生學習時更得心應手。
原載於星島日報（2020年7月22日）
